| Préscolaire |
Enseigner la communication orale |
| La graphomotricité |
| Activités de science |
| L’éveil musical |
| Français |
Épreuves de fin d’année |
| Enseigner avec la littérature jeunesse |
| L’enseignement du français dans les groupes multi |
| Les entretiens de lecture |
| Création de trousse ou d’unité littéraire |
| CAP – Pistes d’intervention selon les difficultés des élèves |
| L’enseignement et l’évaluation de la communication orale |
| Développement pédagogique pour l’anglais intensif (FRA) |
| Banque de projet d’écriture (3e, 4e, 5e) |
| Ateliers d’écriture (UNITS) |
| Mathématiques |
Épreuves de fin d’année |
| Adaptation des épreuves pour les groupes multi |
| Élaboration d’une banque de situations-problèmes selon les années |
| Stratégies pour l’enseignement de la résolution de problèmes |
| CAP – Sans papier ni crayon en début de 1re année |
| Jogging mathématique (2e cycle) |
| MathémaTIC au quotidien |
| Anglais |
Épreuve 4e année |
| Trousse de lecture (5e année) |
| The daily five |
| L’utilisation du court métrage |
| ST |
Élaboration et expérimentation de trousses ST |
| La robotique avec WeDo 2.0 (2e cycle) |
| Garder des traces de sa démarche à l’aide d’applications numériques |
| US |
Trousse archéologique Cartier Roberval (4e année) |
| Histoire locale |
| L’enseignement des opérations intellectuelles et des volets de la pensée théorique |
| L’enseignement de l’univers social en anglais intensif |
| L’enseignement de l’US dans les groupes multi 3-4, 4-5 et 5-6 |
| Arts plastiques |
Projets pédagogique en arts plastiques |
| Educ phy |
L’évaluation des apprentissages |
| Protocole commotions cérébrales |
| Site Web pour partager les ressources |
| Projets pédagogiques en éducation physique |
