Mathématiques

*Légende des modalités de formation ou d’accompagnement*	Clientèle visée	Modalité de formation ou d’accompagnement
*jpSÉ-*Journées pédagogiques dédiées aux Services éducatifs *Cdp-C*omité de développement pédagogique *AI-A*ccompagnement individualisé *jpÉ-*Journée pédagogique école L-Libération sur temps de classe (école ou SÉ) 4 à 6–Après le temps de classe	Clientèle visée	jp SÉ	c dp	AI	jp É	L	4 à 6
Thèmes ou sujets pouvant faire l’objet d’une offre de formation ou d’accompagnement
Mathématique :
*Pratiques pédagogiques*
Mieux comprendre et intervenir sur les difficultés des élèves – Les erreurs en math : les identifier, les classer et les éviter – Appropriation d’une échelle développementale liée à l’apprentissage des mathématiques – Cerner les fausses conceptions au fur et à mesure qu’elles se présentent	Tit. 1^re à 6^e			√
La construction de l’aide-mémoire	Tit. 3e à 6e		√
Mise à jour de la banque de situations de compétences du portail	Tit. 1^re à 6^e		√
Activités du quotidien et conditions gagnantes pour travailler les mathématiques : – Jogging mathématique – Jeux et routines mathématiques	Tit. 3e à 6e		√
Activités de manipulation pour varier les modes de représentation ou d’acquisition des concepts et processus : – MATHériel didactique pour favoriser le développement de sens chez les élèves	Tit. 1^re à 6^e	√	√
Didactique de l’enseignement des concepts et processus : – Développement d’un outil de référence sur le sens des opérations – Élaboration d’activités d’apprentissage et de situations de compétence qui visent la construction de sens (sens du nombre et des opérations) – Cerner les fausses conceptions au fur et à mesure qu’elles se présentent	Tit. 3e à 6e		√
L’enseignement des stratégies d’enseignement pour vivre des situations-problèmes	Tit. 1^re à 6^e			√
*Pratiques évaluatives*
Processus de correction efficace en mathématique – Traduction des critères d’évaluation en éléments observables – Élaboration de balises de correction – Modélisation en lien avec l’application des grilles pour optimiser le processus de correction – Élaboration et présentation d’un code de correction efficace – Différenciation des apprentissages et de l’évaluation	Tit. 1^re à 6^e		√	√
*Intégration des TIC*
Les manipulations et le TNI	Tit. 5^e– 6^e		√
Création de canevas ouverts pour modéliser la résolution de situations de compétence (SP ou SA)	Tit. 1^re à 6^e		√
Développement d’un « pack de ressources » pour le TNI (banque d’images, de symboles, d’outils mathématique, etc.)	Tit. 1^re à 6^e			√
Développer des capsules pédagogiques en lien avec la didactique des mathématiques	Tit. 1^re à 6^e		√